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难题一：思路狭窄，缺乏深度和广度。缘故：这往往是由于我们在思索时缺乏多角度的观察和思索。我们可能过于专注于一个方面，而忽视了其他可能影响难题的影响。措施：我们需要培养自己的思索能力，学会从多个角度看待难题。难题二：表达不清，语言混乱。
写作常涉及到四大类难题：被宣判根本不适合写作、一本书作者、间歇性的作家、烂尾。被宣判根本不适合写作。第一个难题是写作本身的难题。即要不要写作？我们不需要内心多么丰盛、灵感多么充沛，通常时候，写作困难的根源可能是年轻时和自卑。正是害羞才阻碍了才思的涌动。
文献综述不足：在论文中，对相关文献的综述可能不够全面或深入，导致读者无法充分了解研究背景和前人研究的情况。实验设计或数据分析技巧不严谨：在实验设计或数据分析中，可能存在一些技巧上的难题或不足，导致实验结局或数据分析结局存在偏差或误差。
因此，应以中的实验现象、数据、分析、计算及推导为基础，重点展示从研究结局中获得的原理及规律；与前人研究的异同点；本技术研究中存在的难题；本技术需要继续研究的难题；提出重要的有价格的建议。论文写作存在的难题的解决措施如下：强化学生对论文写作重要性的认识。
1、从茅盾小学时代留存的作文中得见，当时便流露出忧国忧民、扶正祛邪的想法端绪。茅盾的中学时代，是在浙江的三所中学度过的。1909年，他考入浙江湖州第三中学堂插班二年级读书，1911年秋季转入嘉兴中学堂。不久，辛亥革命爆发，茅盾热诚地迎接了这次革命，做起革命的义务宣传员来。
2、这一特点，早在三十年代，吴宓先生就曾指出过并大加赞赏，称《子夜》“笔势具如火如荼之美，酣姿喷薄，不可控搏。而其细微处复能婉委多姿，殊为难能可贵。”茅盾认为吴宓的评论真正体会到了“作者的匠心”。《蚀》描绘了大革命前后某些小资产阶级智慧青年的生活经历和想法动态。
3、这一特点，早在三十年代，吴宓先生就曾指出过并大加赞赏，称《子夜》“笔势具如火如荼之美，酣姿喷薄，不可控搏。而其细微处复能婉委多姿，殊为难能可贵。”茅盾认为吴宓的评论真正体会到了“作者的匠心”。《蚀》描绘了大革命前后某些小资产阶级智慧青年的生活经历和想法动态。
4、鲁迅先生生于1881年，茅盾先生生于1896年。可以说是同一时期的人。不过鲁迅先生去世的早。
5、简介：茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。茅盾出生在一个想法意识颇为创造的家庭里，从小接受新式的教育。
6、《子夜》的创作背景与当时中国社会性质的争议有关。当时的社会还处于半封建半殖民地情形，工农是革命的主力军，革命的领导权必须掌握在*手中，而且，中国已经走上了资本主义道路，反帝反封建的任务应该由中国资产阶级来承担。
1、《觉醒年代》情景剧剧本觉醒年代是原创剧本，不是小说改编的。编剧是龙平平。觉醒年代剧本编剧龙平平是做党史研究的，花了七年去写这个剧本，大纲就写了二十多万字。在二零一六年将剧本拿去送审。《觉醒年代》作为一部爆款电视剧，其中很多情节观众们都很喜欢也记忆很深刻，如果你把这些情节做了改编，大家不一定接受。
2、《觉醒年代》豆瓣评分3《觉醒年代》这部剧从1915年《青年杂志》的创刊讲起，展现了新文化运动的波澜壮阔、五四运动的惊心动魄、以及民族存亡之际中国*的建立，以于和伟、侯京健、张桐、张晚意等实力派演员为主要角色，对历史上的这段“觉醒年代”进行了还原式的演绎。
3、李路笑言。“这是个没人去房车里休息的剧组。一场戏拍完，大家就蹲在地上开始对剧本，有的时候还倒在炕上反复读剧本”。剧组里，演员们也不互相叫老师或叫真名，而是“妈、爸、哥、姐”，延续着剧中的人物关系。“每个人物都立住了”的《人世间》，当之无愧成为现象级大剧。
4、本片获第14届奥斯卡最佳原始剧本奖；在1972年和1982年英国《画面与音响》杂志以及1978年法国《前台》杂志评选电影诞生以来的10部“最佳影片”中名列第1；在1978年巴西《深入了解》杂志刊登的100部全球“最佳影片”中名列第4。
从小学三年级开始，作文便常常居全班之冠，阅读也大大扩展了想象力。作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习性，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了领悟力，更重要的是提高了写作能力。
吸引我的是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。莎士比亚说：“书籍是全全球的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。
莎士比亚说：“书籍是全全球的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
