九号网五年级同步作文辅导大全里的好词好句
好词
校园校舍教室操场跑道安静喧哗嘈杂洁净干净整洁欢乐玩耍做操
运动场田径场绿茵茵静悄悄
生机勃勃生机盎然生机勃发春色满园洒满阳光人声鼎沸书声琅琅热闹非凡垂柳依依林荫小道
你追我赶欢声笑语环境幽雅清香四溢景色迷人奋发向上茁壮成长三五成群热闹欢腾款款清歌
好句
我们的学校就像一个大花园,多么秀丽,多么可爱,我们在这里茁壮成长.
我们走进教室,只见窗口那里不断地滚进浓雾,教室里简直就像一个大蒸笼.
春天使大地焕然一新,春天给学校满园春色,春天给我们欢乐和希望,催促我们奋发向上.
校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天,花繁叶茂的夏天,枫红菊香的秋天,松青雪白的冬天.
昔日四座破烂的校舍不翼而飞,崭新的教室和会议室屹立在屏障似的围墙里面,小巧玲珑的传达室守卫在大门西侧.
在学校的中院有一个菱形的金鱼池,里面有许多红色的小金鱼,它们在清清的水里追逐着、嬉戏着.
描写高山的好词好句好段
佚名
好词
高山群山奇山荒山山坡山林
千山一碧万山丛中千姿百态山石壮胆山明水秀山清水秀山高树茂谷下有谷青山绿水青海青山
峰上有峰清逸秀丽寸草不生耸立云霄云雾缠绕奇峰耸立巍然屹立山势伟大群山簇立千山万岭
好句
露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着.
周围的大山像一幅五颜六色的花布.
山浪峰涛,层层叠叠.
大山黑苍苍没边没沿,刀削斧砍般的崖头顶天立地.
起伏的黄土山头,真像一片大洪水的波涛.
龙山头,像一座大墓似的耸立在夜色中.
峡江两岸的山直起直落,高得让人头晕.
幽幽的深谷显的骇人的清静和阴冷.
山沟被雪填平了,和山背一样高,成了一片片平平的雪铺的大广场.
晨曦初照,而山像含羞的少女,若隐若现,日落西山,余光横照.
景物描写作文辅导
1.怎样指导孩子写好景物描写作文一篇写景的文章，它以景物描写为主要对象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。
景物描写是运用生动的语言把天然景物和社会环境的情形、特征从形态、色彩、声音、光影等方面，真诚、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，我认为应当注意下面内容几方面：一、深入实地、仔细观察、积累素材。
俗话说“巧妇难为无米之炊。”要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。
在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序：（一）、选好角度，定点观察。
定点观察就是站在一个固定的位置上进行观察事物的技巧。运用这种技巧，要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物，限制在某一固定的时刻和空间内，对准目标，不变位置依据一定的顺序，接着再从这一点出发进行观察。
这种观察法，定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的天然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。运用定点观察之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，特点鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。
如小编认为‘鸟的天堂’里面，作者巴金有这样的描述：“我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生活力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生活在颤动。
这么秀丽的南国的树。”作者立足在船头，随着船身渐渐逼近的时候，目光集中在大榕树的长势上，定点对大榕树形态的具体观察，看清了这一株奇特的大榕树的真面目，枝干“不可计数”，足见特别茂密；“枝上又生根……直垂到地上，伸进泥土里……卧在水面上一般。”
观察了大榕树的整体形象；观察了大榕树与众不同的神态美，“那么多的绿叶”，不是一片片清晰可辨，而是“一簇堆在另一簇上面”。这就是作者自始至终把观察的目光定点在大榕树上，对榕树的枝、叶、根的形状、颜色、位置进行细致观察。
接着从外形描写入手，浓墨重彩，逼真地表现出了榕树的勃勃生机。（二）、移步换景。
在进行观察时，观察点不同，观察的角度不同，所看到的情况也就各不相同，得到的感受也就大不一样了。正像北宋诗人苏轼小编认为‘题西林壁》一诗写的那样：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
因此在指导学生观察时，要让学生使用动点观察法，就是连续移动观察位置，从不同的观察角度，观察同一景物的表现技巧。动点观察有两层含义：一是观察点要连续不断地移动；二是移动观察点要有顺序。
这种观察法适合观察正在提高变化着的景物。由于作者对景物连续不断深入细致的观察，清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形态和色彩，描写起来就得心应手，有话可说了，既可描摹景物的形状，又可显示景物的神采，使景物鲜明地呈现在读者面前。
当你来到自己喜欢的一处景点，最好先看看全景，对整体有个初步的印象，接着迈开你轻快的脚步，向前走去，这样随着你脚步的移动，眼中的景物在不断变换，这就是“移步换景”法。如《颐和园》一课，作者就以不同的观察点来描写园中的景色：或立足公园大门，或驻足万寿山下，或站在万寿山上，或立于昆明湖堤岸，描绘的是一副副异彩纷呈的图画.颐和园面积宽广，作者不能一眼就能把景物看完，因此观察点必须移动变化，这样才能细致地描绘出园景。
（三）、抓住描写对象的特点进行观察。虽然每处景物都离不开山和水，离不开花草树木，、虫鱼鸟兽……然而每处景物都有各自不同的特点，就是同一处景物，因季节不同，其特征也不一样。
观察时如果抓不住特点，写出来的文章就会千篇一律，无法感染读者。因此，无论是写春花的绚丽，还是写秋叶的静美，是写江海的波澜壮阔，还是写小河的潺潺流水，都要认真观察，把握它们的特点，了解景物的全貌，围绕一个中心来写。
例如：学校的小花园里，花香与读书声相伴，特点是幽静秀丽；操场上有单杠、双杆和篮球场，同学们在锻炼身体，它的特点是热闹。另外有些景物还要一边对比一边观察，才会发现这一事物的与众不同之处。
比如，观察树叶，如果不对比，只盯着一种树叶看，你会以为绿就是它的最大特点了，可是一比你就会发现，松叶如针，柳叶如眉，枫叶似鸭掌，这才是它们真正的特点。二、做到“寓情于景”。
所谓“寓情于景”就是将自己的感受寄托在景物的描写上。没有感*彩的景物只不过是苍白的“躯壳”是没有生活力的。
在景物描写时，不仅要写出景物的美妙，还要写出自己的真诚情感，让景物的特点与自己的情感天然交融，浑为一体。这样写出来的文章才能景中含情、情中有景、情景交融，给人以极强的感染力。
例如：小编认为‘山雨。
2.初中写景作文怎样辅导现在的初中生，一提起写作文就犯难，写景就更头疼。
缘故其中一个是缺少观察生活中的天然景色，无生活素材；其二是写景不知从何入手，杂乱无章；其三是涉猎的文学作品过少，语言贫乏，哑口无言。其实，写景的文章并不难写，细致的描写加上流畅优美的语句，其写的作文一定令人印象深刻。
然而怎样才能把景物写出特色呢？窃以为有如下几点：一、细致观察景物，写出特征。写景作文，不是编写童话故事，坐在教室里，充分发挥想象就可以了，而是要走进大天然，感受大天然带给我们的愉悦。
寻找作文灵魂。由于所教学生大多数来自农村，这就有了景物写作的源泉，教师要做的就是引导他们去仔细观察，捕捉景物与众不同的特征。
因此，我让学生坚持每周有觉悟地去田间地头，仔细观察就地取材，同时每周布置一篇观察日记，将所见所感记录下来。要想抓住所写景物的特征，还需要调动各种感觉器官。
从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”运用视觉感受写出山的绵延起伏，温柔可亲。
朱自清写春风：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。”
运用触觉嗅觉和听觉来摹写春风的温暖柔和。二、把握写景顺序，写出层次。
我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，有条不紊。
描写景物的顺序通常有两种：第一是时刻顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时刻顺序，写出它在各个季节是何样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是何样子，近处看它是何样子，或者从上看是何样子，从下看是何样子等。如《济南的冬天》描绘济南雪后的小山：“看吧，山上的矮松越发的青黑，……山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，……微黄的阳光斜射在山腰上，……”这样由高到低写景，就将济南小山的秀美细致清晰地呈现在读者面前了。三、展开合理想象，写出灵气在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物情形、颜色、声音、气味描写出来，让笔下的景物灵动，会给人留下深刻的印象。
比如：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水’里面，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰盛，充分表达了作者的想法情感；老舍写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手。
特别是“在阳光下，大片青松的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷”，使人感到一种说不出来的美。你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”
恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服？四、注意情景交融，所谓情景交融，它是我国古典文学中的重要文艺学说，以情景交融构成的意境是我国古代文学作品成为上乘佳作的重要影响。它是意境创造的表现特征。
写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的想法情感。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。
如朱自清的《春’里面“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”
用拟人的手法把春天复苏的那幅动人景象以及作者欢快的心情很巧妙天然的交融一起。从千树花开到春风沐雨，作者用细腻而明艳的词语描绘了春天生机勃勃的景象，让读者读来轻快愉悦！也似乎和柳条一样舒展开来。
3.四年级写景作文指导[四年级写景作文指导]四年级写景作文指导教学经过；一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时刻最长？（校园）我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章，四年级写景作文指导.（板：写景）二、回忆写景要求：1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级何故还要重复同一个文题呢？2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，智慧的增加，同学们的认知水平有了较大提高，怎样把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求.3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自在讨论）按一定顺序4、汇报讨论结局；根据讨论板书：抓特点5、自在讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有何好处呢？板书：清楚7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？板书：颜色形态气味声音大致质地……8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是何？生动板书：形象具体过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的.三、听范文、受启示、解疑团，小学四年级作文《四年级写景作文指导》.1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句.2、讨论范文：你认为她哪处写得好？何故好？3、从以上分析，你受到何启示，要想把文章写生动、具体，可采用何技巧？比喻板书：拟人夸张4、与小作者见面，谈心得.（小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀.）5、：从小作者的一席话，你得出何？板书：多观察多积累四、欣赏校园风光，感受美.过渡：小作者笔下的校园这么秀丽，如果我们学校走上电视，会是何样子呢？同学们请看大屏幕.1、放录像，欣赏美.2、自在描绘校园美景，运用微机出示景点画面.要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘.3、讨论、分析、点评.五、1、谈收获.2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美妙的家园.总板书：多观察按一定顺序清楚写景形态颜色比喻生动抓特点气味声音拟人形象大致……夸张具体……多积累附范文雷雨乌云密布，天空黑乎乎的，睡在床上的我不禁爬了起来，走向了窗边.天窗忽然滑过一道闪电，乌云似乎成了两瓣.没等我看清楚，又是一声巨响—-雷.可是，天空还没有下雨，因此还是那么闷热.“嘀嗒”，一滴水到我头上来了.突然间好像换了个全球一样，显得格外清凉.任凭雨怎样从窗中打进来，窗我是开定了.风呼呼地刮着，像鬼一样的喊叫，吹过我的脸.其实，仔细瞧一瞧，那并不可怕，反而带着可爱.是啊：天空似乎是张白纸，乌云则是翻了的墨；树叶子，小草，张开了一切可以舒展的树叶，绿得晃眼.路上积水成潭，不时会有小圆晕出现.整个城市笼罩在一片片密集交错的雨帘中.汽车鸣起了汽笛，与雷声应和着.所有的车都打开了照明灯，城市又如同一片灯的海洋.闭上眼睛，茫然地想象，独自踏在乡间的小路的石级上，周围是一片漫无边际的竹海，雨像烟一般打落在竹林里，格外秀丽.呵，可爱的雷雨，我竟未曾发现原来你是那么生动呀。
4.写景作文指导写景，就是用语言文字把大众看到的、听到的和接触到的各种天然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的想法情感。
而写景记叙文是以描写天然景物为主的记叙文，它是小学生经常练习并要掌握其技巧的重要作文类型其中一个。写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者描绘出一幅独具特色的风景画。
怎样才能抓住景物的特征呢？要注意观察。在确定观察对象以后，要进行长时刻、全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长经过、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。
还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。
另外，写景要选好观察点，按一定的顺序写。有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近……要有一个基点，确定观察的顺序。
再有，写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。通过生动、细致的描写，把自己的情感表达出来。
只有渗透了作者真诚的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的影响。那么，怎样才能把情感寄托在景物描写之中，使写景和抒情相结合呢？应寻找适合自己表达情感的景物，一个风景点的景物是丰盛多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，将它们全写进去，使文章非常芜杂，不知所云。
应该根据情感表达的需要，造反能寓情的景物来写。同时，作者应有丰盛的联想，采用多种写作手法，如拟人、比喻等，使描绘的景物形象化，带有人的特点、人的情感，这样就能做到文章情中有景，景中有情，情景有机的融为一体。
5.小学作文指导：怎样写好一处景物甲：今天，智康老师和大家来讲的是怎样写好一处景物.介绍一处景物，通常有两种情况，一种情况是在记事写人的记叙文中，适当穿插描绘一处的天然景色.譬如：课文《草原》描绘了草原山水秀丽的景色，是为了衬托蒙汉两族人民团结友爱似兄弟的情谊，……这类写景在全文中，文字所占的比例不大，可写的内容也往往只是某处景色的一个局部，或者只是这地方的某一类景物，某一两种具体的景物.另一种情况是，全篇文章主要是写某一处天然景色，这类记叙文在小学语文课本里就不少.同学们，你还记得有哪些篇吗？乙：记得，记得，几乎我都教过.甲：那你给我们介绍介绍看.乙：譬如，《桂林山水》、《镜泊湖奇观》、《五彩池》、《海底全球》、《鸟的天空》、《记金华双龙洞》、《颐和园》、《秀丽的小兴安岭》、《林海》、《富饶的西沙群岛》……甲：不错，不错.你记得很清楚，这些课文和一般的游记文章，全篇都是介绍一处景物，描绘山水景色，当然写景的范围有大有小，但写的目的大都是向读者展示秀丽壮观的祖国山河，抒发作者对家乡风光、对祖国的山山水水，对天然环境、社会环境和生活场所的赞美，喜悦的心情.在小学作文训练中，也要求孩子们学会写一处景物.今天，我们着重就写景的第二种情况——全文主要描绘景物——来讨论怎样指导小学生“介绍一处景物”吧.好吗？丙：好，小学生每每读到优美的写景文章或精妙的景物片断时，会不免“啧啧”称奇，有时甚至情不自禁地放声朗读.何故呢？就由于，这些优美的写景文章能把人带入秀丽迷人的情境，波涛汹涛的大海，高耸入云的群山，水平如镜的西湖，清澈见底的漓江，唱着歌流淌的小溪，到处是鸟声鸟影的鸟的天空，色彩缤纷的五彩池，……这些景色都使孩子们感到新奇，得到美的感受，使他们也往往羡慕这些文章的作者，也往往会想，要是自己也能把自己去游览过的美景写下来，那该多好！可就是心高手低，写不出来！乙：这种情况还不是个别的，由于没有掌握为何描写景物的技巧，有些孩子在文章里只是空喊些“秀丽”、“可爱”、“迷人”，也有些孩子把一些“游记”中的词句、片断生吞活剥地搬到自己的作文中，生活中的真景美景，观赏景色时的真情，*却不知怎样表达.甲：那我们就先来谈谈，对小学生来说，“介绍一处景物”，最基本的，应掌握哪些技巧.小宋，你的意见呢？乙：我觉得，天然景物是种类多，层次多，色彩缤纷，多姿多彩，小学生观察力，注意力还有待于提高，如果观察时东看一眼西看一眼，就很难抓住景物特点，作文时就难免层次混乱，条理不清，写不具体了，因此，我们应指导学生按一定顺序观察、描绘景色.在小学语文课文中体现的方式和顺序主要有三种.一是按照空间转换的顺序.景色的描绘一般都是记叙对景物的观察所见，我们可以引导学生选定一个描绘的立足点，也就一个固定的观察点，随着目光的移动，有顺序地进行观察、描绘.丙：这种技巧，引导小学生作文最常用，这就好比摄像机位置不同，而把摄影镜头由左到右或从前到后，由上到下或由远及近地进行拍摄.小学三年级语文课本中的课文《三味书屋》的作者对屋内陈设的观察描绘，《雨》的作者对屋外雨景的观察描绘，也都采用的这种技巧.甲：你记得很清楚，说的不错，按空间转换，有顺序地进行描绘，也可以随着观察者的脚步移动来描绘.丙：这就是常说的“移步换景”法吧.甲：对！凡参观，游览及观察比较复杂的环境，多用这种技巧，有实际生活中还常常把目光移动和脚步移动结合起来描绘，这在课文中也有不少范例.用这种技巧观察景物，能较好地抓住景物的特征，对景物全貌与主要景物留下比较完整而具体印象.因此指导学生写游记、基本用这种技巧.小宋，你再说说另外两种吧.宋：好！第二种是按景物类别顺序观察描绘.譬如，课文《桂林山水》先写漓江的水“静、清、绿”，再写桂林的山“奇、秀、险”，最后写山水相映如“画卷”的美.第三种是按时刻推移顺序观察描绘.这种技巧叫“时序法”，又叫“随时推移法”.这里的时序可以是年月、时日、季节，如：一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等.用这种技巧观察描绘，目的大都在于捕捉和表现景物在不同时刻的不同风貌，更全面地反映景色的整体美.。
6.写景作文指导ppt一、紧密联系课文指导写作第一单元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的张家界》，还有积累运用一的《大理三塔》，这些文章都是很好的写景范文。
海上日出按事务的提高顺序写出了日出的经过；《夕照》按时刻顺序写出了如诗的夕照；《大理三塔》按空间顺序写出了三塔的样子。学生通过进修知道了写景作文要按一定顺序去写，并见识了各种顺序。
学生还知道了写景作文在描写时，要“寓情于景”，要带着情感去描写，展开丰盛的想象，尽量运用生动的语言、贴切的手法。如：联想、比喻、夸张等。
只有这样枯燥的景物描写才会变得充满生机，富有情趣，才会吸引读者。当然学生还知道了文章写得这样细致传神得益于作者的细致观察。
二、读万卷书，过语句关。“巧妇难为无米之炊”，读万卷书，才能行万里路。
要想写好写景作文，积累一定量的写景状物的词汇势在必行。用了两个星期的时刻强化训练词语。
学生饱览写景的文章，通过朗读、背诵、摘抄等形式积累好词佳句。三、细致观察，抓住特点。
经过上面两个环节，学生为写景作文已作好准备职业，下面就是实战演习了。事也凑巧，天助我也！那天天降暴雨，天昏地暗。
暴雨入注。我就抓住这个机会让学生观察这场突如其来的暴雨，学生观察得很细。
之后学生按事务的提高顺序写出了这场暴雨，并且写出了特点。其中一个学生这样写大雨倾盆时：粗大的雨点，狂暴地落在屋顶上，整个天空似乎要崩塌下来，电闪雷鸣、暴风骤雨，似乎要把这个全球吞没。
雨下得更大了，大地间像挂上了一幅巨大的珠帘。另一学生这样写天晴雨住时：大雨终于筋疲力尽了，雨渐渐地小了，树木又灵魂振奋地站了起来，乌云渐渐地退了，太阳露出了笑脸。
这次习作之后我又让学生观察了校园，写校园的景色。在写秋天的校园时，该生用敏锐的眼光捕捉到“丑菊”，用他特殊的视角写出了白花凋零，惟丑菊独放异彩。
他在作文中这样写到：秋天五颜六色的花儿都不愿自己先凋谢，还想一直比下去。这时丑菊开花了，别的花儿，一看见丑菊那漂亮的鲜嫩的小花，都心甘情愿地低下了头。
通过这三个环节的环环相扣，学生写出了令人满意的作文。当然这不是剧终，贵在坚持。
我相信学生在今后的生活中会睁大双眼看全球，留心观察、留意生活、留住精妙。
7.小学五年级作文辅导[小学五年级作文辅导]小学五年级作文辅导写景作文开篇六法之对比开篇法例文：《初春的夕阳》：大众都喜爱观赏朝阳，无不赞叹太阳升起时候的壮观景象，小学五年级作文辅导.许多中外名人都热诚地歌颂过日出，海涅就曾记述过在布罗肯高峰看日出的情景.善于观察大天然的屠格涅夫，对于日出，也作过精湛的描绘.但古往今来，大众对落日的观赏，描绘、吟咏却比较少.虽然古人也曾留下“大漠孤烟直，长河落日圆”、“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句，然而总写得有些萧瑟之感.《春》：那绚丽多彩的夏，我不喜欢她，她太热诚；那果实累累的秋呢，我也不爱她，她太深沉；那冰冷刺骨的冬，更让人感到她的冷酷无情；只有春，那婷婷少女般的春，那充满活力的春，那生气勃勃的春为我所爱恋.对比开篇法提示：把两个同类的景物放在一起，去进行一褒一贬或一扬一抑，而构成对比.使用这种技巧作为文章的开篇，叫做对比开篇法，作文指导《小学五年级作文辅导》.使用这种技巧能增强文章的说服力，使读者能更好的体会到作者的写作意图.使用这种技巧应注意：1、要明确的表现出赞扬何.2、对比的范围要因人、因事、因景而异.3、对比开篇只在开篇局部进行.4、对比多用转折句式，要委婉天然.写景作文开篇六法之设问开篇法例文：《我爱露珠》：春天，万物萌生.你喜欢何呢？时妩媚多姿的花朵，时纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼可爱的紫燕？这一切，天然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠！《走向大天然》：你心里烦恼吗？你身体疲倦吗？走向大天然吧！让大天然秀丽的风景，洗去你的烦恼，驱走你的疲倦.设问开篇法提示：设问是自己提难题，自己解答难题.以这种方式做文章的开篇，叫做设问开篇法.使用这种技巧能启发人的思索，鲜明人物的想法活动.使用这种技巧应注意：1、这种技巧，是自问自答，是无疑而问的.2、有问不答，不是设问.〔小学五年级作文辅导〕征服畏惧、建立自信的最快最确实的技巧，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验.。
