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辽宁专升本可以报考的大学有：辽东学院、渤海大学、沈阳医学院、辽宁中医药大学、大连东软信息学院、辽宁科技学院、辽宁科技大学、辽宁工业大学、沈阳化工大学、沈阳工业大学、辽宁财贸学院、沈阳航空航天大学、大连工业大学、辽宁师范大学、大连科技学院、沈阳城市学院、辽宁对外经贸学院、辽宁何氏医学院、沈阳大学、沈阳师范大学、大连海洋大学、沈阳工程学院、辽宁工程技术大学、大连财经学院、辽宁理工学院、鞍山师范学院、沈阳农业大学、大连交通大学、辽宁石油化工大学、辽宁理工职业大学、沈阳工学院、沈阳城市建设学院等院校。
专升本招生院校以当年教育考试院发布政策为准。
辽宁专升本报名入口官网：
1、考生必须符合专升本考试招生报名条件，保证自己填报的信息准确无误，因个人缘故漏填、误填或弄虚作假和违反相关报名规定，造成的一切后果由考生本人负责。
2、考生不按时完成网上填报基本信息、网上缴费、现场资格审查和身份验证信息采集的均视为放弃专升本报名。
3、网上已经缴费的考生，在现场资格审查确认时未取得报名资格，经考生本人申请予以退费。
1、辽宁普通专升本考试内容：文化基础课(公共课)科目考试、专业综合课科目考试和技能考核三部分。
2、辽宁专升这篇文章小编将化基础课(公共课)考试科目(简称统考科目)：
数学(不开数学课程的相关专业考想法道德素质与法律基础，下面内容简称思政)、外语、计算机应用基础。
数学(或思政)、外语满分各为120分，计算机应用基础满分为100分;专业综合课(一般由3门专业核心课组成,下同)满分为300分，技能考核满分为100分。总分为740分。
特别提示：专业综合课考试和技能考核科目的命题、考试和评卷职业由省教育厅指定的省级专升本专业考核牵头院校(下面内容简称牵头院校)负责组织实施。
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沈阳工业大学具体地址以及邮编：
110023辽宁省沈阳市铁西区沈阳工业大学(兴顺校区)
110870辽宁省沈阳市于洪区沈阳工业大学(中央校区)
111003辽宁省辽阳市宏伟区沈阳工业大学(辽阳校区)
110027辽宁省沈阳市于洪区沈阳工业大学(民族大学科技园)
沈阳工业大学（ShenyangUniversityofTechnology）坐落在沈阳市，是一因此工为主，涵盖工、理、经、管、文、法、哲、艺术等八大学科门类的多科性教学研究型大学。学校始建于1949年，1985年由沈阳机电学院更名为沈阳工业大学，原为民族机械工业部所属院校，1998年起由中央和地方共建，以辽宁省管理为主。
学校由位于辽宁省沈阳市的中央校区、兴顺校区、民族大学科技园和位于辽宁省辽阳市的辽阳校区等四个校区组成。中央校区（主校区）位于沈阳市装备制造业聚集的民族级经济技术开发区。
截至2014年3月，该校总占地面积159.6万平方米，校舍建筑面积62.4万平方米，设有20个学院、3个教学部和2个工程操作中心，共设50个本科专业、20个专科专业。有普通本科生18976人，各类研究生2884人，专科生1842人，成人教育学生8738人，沈阳工业大学工程学院（独立学院）学生1134人。
沈阳工业大学的前身是成立于1949年的东北机械管理局技工学校。
截至2014年3月，该校设有沈阳工业大学机械工程学院、沈阳工业大学材料科学与工程学院、沈阳工业大学电气工程学院、沈阳工业大学信息科学与工程学院、沈阳工业大学经济学院、沈阳工业大学管理学院（MBA中心）、沈阳工业大学理学院、沈阳工业大学建筑工程学院、沈阳工业大学文法学院、沈阳工业大学外语学院、沈阳工业大学新能源工程学院、沈阳工业大学软件学院、沈阳工业大学基础教育学院、沈阳工业大学国防生教育学院、沈阳工业大学继续教育学院（成人教育学院）、沈阳工业大学国际教育学院、沈阳工业大学石油化工学院、沈阳工业大学工程学院（独立学院）、沈阳工业大学化工装备学院、沈阳工业大学研究生学院等20个学院，体育部、想法政治学说课教学科研部、辽阳校区基础部等3个教学部和2个工程操作中心。
截至2014年6月，该校共有教师1351人，其中教授190人，副教授429人，讲师660人，具有高质量职称的教师占师资队伍的45.8%。具有博士学位教师391人，具有硕士学位教师610人。博士、硕士教师数占教师总数的74.1%。
该校已有院士3人（含双聘院士1人），全国模范教师2人，民族百千万人才工程第一层次人选3人，教育部新世纪杰出人才1人，辽宁特聘教授9人，辽宁省百千万人才工程百人、千人层次人选64人，辽宁省教学名师13人，辽宁省杰出青年骨干教师55人，辽宁省杰出专家9人，国务院政府特殊津贴获得者14人，辽宁省科技创造团队和教学团队8个。
院士：唐任远、朱英浩、胡壮麒（双聘院士）
教育部创造团队：极端条件下新型永磁电机学说及其应用技术研究团队
截至2014年6月，该校具有学士、硕士、博士三级学位授予权。5个一级学科和19个二级学科具有博士学位授予权，建有电气工程、材料科学与工程、机械工程博士后科研流动站，77个二级学科具有硕士学位授予权，另外还有工程硕士、工商管理硕士、会计硕士以及工程管理硕士4个专业学位类别，其中工程硕士包含12个招生领域，是工商管理硕士（MBA）专业学位研究生培养单位。
该校电机与电器为民族重点学科，另外还有4个省重点一级学科（含培育），16个省重点二级学科。2010年，学校获批教育部专业学位研究生教育综合改革试点单位；研究生工程硕士机械工程领域获“全国工程硕士研究生教育特色工程领域”，是辽宁省四所获此荣誉的高校其中一个。
省重点一级学科：机械工程、电气工程、材料科学与工程
省重点培育学科：管理科学与工程
省重点二级学科：机械制造及其自动化、机械电子工程、机械设计及学说、车辆工程、材料物理与化学、材料学、材料加工工程、电机与电器、电力体系及其自动化、高电压与绝缘技术、电力电子与电力传动、电工学说与新技术、测试计量技术及仪器、控制学说与控制工程、检测技术与自动化装置等
一级学科博士点：电气工程、仪器科学与工程、材料科学与工程、管理科学与工程、机械工程
一级学科硕士点：机械工程、管理科学与工程、数学、仪器科学与技术、工商管理、力学、化学工程与技术、应用经济学、材料科学与工程、电气工程、法学、生物医学工程、马克思主义学说等
工程硕士授权领域：材料工程、电气工程、项目管理、工业工程、仪器仪表工程、计算机工程、机械工程、物流工程、控制工程、软件工程等
高校教师硕士授权专业：机械设计及学说、电机与电器、材料加工工程、电力体系及其自动化、电力电子与电力传动、测试计量技术及仪器
工商管理硕士（MBA）专业：工商管理
沈阳工业大学校徽（标识）以圆形和艺术线条的表现形式将中国传统文化、沈阳地域特色、工大办学理念的历史传承和美妙远景等元素巧妙地结合起来。经过艺术手法夸张变形幻化成“工”字，蕴含着浓重的中国文化的味道，同时优化成“沈工大”中国汉语拼音字头“SGD”的变体，包含了丰盛的民族文化的神蕴。夸张后的“SGD”似腾飞、似翔云、似川流。校徽（标识）传达着五层信息和含义：
一是校徽（标识）选用正蓝色、纯白色两种色调作为基准颜色，蓝色寓意着海洋和天空，白色代表了纯洁、远大，表现出工大永恒、博大、理性、宽广、包容、深远和希望，体现沈阳工业大学“自强，笃行”和“严谨，求实，勤勉，创造”的教育理念和校训校风。
二是校徽（标识）整体结构比例协调，天然、简洁、大方、流畅，动静结合。上半部分造型象征沈阳工业大学新校区在浑河北岸蓬勃提高、蒸蒸日上的提高前景和动向，具有特定的沈阳地域特征。下半部分造型象征着沈阳的母亲河——浑河之水。
三是校徽（标识）整体设计体现了形式美法则和设计中的基本要素结合。三条流线传达了沈阳工业大学具有学士、硕士和博士三级授位权的信息，同时还充分体现了学校承担的教学、科研和社会服务三项主要功能。上边的两条线代表着学校教学和科研两大功能，造型寓有腾飞之意。
四是校徽（标识）整体可分为上下两部分，上环抱部分代表“乾”，下环抱部分代表“坤”，有吸其天地之气、物华天宝、人杰地灵的含义。上下环抱的笔触设计语言象征着沈阳工业大学的和谐、团结和凝聚。
五是校徽（标识）按照国内外通用的设计惯例、以国内外高校校徽通用的表现方式圆形结构为整体造型。校徽（标识）黑体阿拉伯数字“1949”表达学校与共和国同龄，注释了学校的创办年份。上半圆内为毛泽东字体的学校中文校名，下半圆内为校名英文[26]。
“自强”，语出《易·乾》：“天行健，君子以自强不息。”《礼记·学记》：“知困，接着能自强也。”《宋史·董槐传》：“外有敌国，则其计先自强。自强者，人畏我，我不畏人。”老子《道德经》：“知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强。”
“笃行”，语出《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。《论语·子张》：“子夏曰：‘博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。&039;”《荀子·劝学》：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”南怀瑾先生小编认为‘论语别裁’里面说：“博学要笃志，有一个中心，意志坚决，建立人品，那么智慧渊博，有如一颗好的种子，意志的坚决是肥料，培养出花和果来。”章炳麟《革命道德说》：“若夫笃信好学，志在生民者，略有之数。”
爱岗敬业为人师表关爱学生严谨笃学求实创造
可参阅沈阳工业大学_百度百科
1、在不少专业的大学毕业生就业形势比较严峻的形势下，师范类毕业生的就业却呈现出供不应求且经年不衰的可喜局面。因此，高中毕业生报考师范院校的人数逐年增多，师范院校招生的录取线也在不断提高。
2、由于中国教育长期“欠债”造成的人才匾乏。中国作为底子薄、教育事业提高相对落后的提高中民族，教育人才本来就比较缺乏。文革“十年动乱”期间，教育作为“重灾区”受到严重冲击，教师受到严重摧残。
3、改革开放之后，虽然教育事业开始得到党和民族的重视，但由于积重难返，欠债太多，而且在一些领导的眼里提高教育仍属于“软指标”。
4、因此在相当长的一段时刻内，教育的地位、教师的地位还比较低，许多师范院校的学生毕业后不安心教育职业，千方百计想离开教育口，师范毕业生流失现象比较严重，给亟待补充新生力量的教育事业带来人才匮乏的局面。
